ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARININ NEDEN OLDUĞU İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARI

Alternatif disiplin yöntemlerinin geliştirebilmek, öfke kontrol becerilerini arttırmak, karakter özelliklerinde yer alan sabır, hoşgörü ve affedicilik vasıflarının zayıf olmasını bahane etmeden bu yönlerini geliştirmeye çalışmak, öğretirken öğrenen olmak günümüz öğretmenlerinin özel vasıfları arasında yer almalıdır.
Geçmişte olduğu gibi günümüzde de öğrencilerin öğrenme kapasitelerine, yaşlarına göre bir eğitim verilmesi; bu eğitim verilirken onların zihinsel kapasitelerinin dikkate alınması , sadece akademik yönden değil, duygu, düşünce, değer ve davranış yönlerinden de beceriler kazandırılması, onların bilişsel, duyuşsal, psikomotor becerilerine zenginlik katacak faaliyetler yapılması, öğrencilerin çalışma arzularını kıracak, onları eğitimden soğutacak davranışlardan sakınılması gerektiği konusu canlılığını ve önemini korumaktadır.
‘'Her çocuğun başarılı olacağı bir alan mutlaka vardır'' düşüncesinden hareketle hiçbir şekilde çocukların eğitimden kopmaması; öğrenme kapasiteleri ve becerilerine uygun strateji, yöntem ve tekniklerin geliştirilmesi vizyonuna sahip olmak zorundayız.
Bu yazıda sizlerle bazen göz ardı edilen, eğitimcilerin dikkat etmeleri gereken Öğretmen davranışlarının neden olduğu bazı istenmeyen davranışları paylaşacağız.
Öğretmen Davranışlarının Neden Olduğu İstenmeyen Öğrenci Davranışları

	*Öğretmenin Davranışı*	*İstenmeyen Öğrenci Davranışı*
1	Notla Tehdit Etme	Korku, not için çalışma, otoriteye itaat.
2	Ceza Olarak Ödev Verme	Dersten soğuma, isyan.
3	Sadece Anlatım Yöntemini Kullanma.	Hayal kurma, başka şeylerle ilgilenme, derse katılmama, dağınık ilgi.
4	Ödevleri Kontrol Etmemek.	Ödevleri yapmama, eksik yapma veya özenle yapmama.
5	Sınıfa Sırtını Dönme.	Başka şeylere yönelme.
6	İstenmeyen Davranışları Düzeltmeme.	İstenmeyen davranışları sürdürme.
7	Sadece başarılı olanlara söz hakkı verme.	Diğer öğrencilerin söz istememe davranışını pekiştirme.
8	Yanlış davranışı veya yanıtı aşırı eleştirme, olumsuz sözlerle etiketleme.	Söz hakkı istememe, okula gelmeme.
9	Öğretmediği konularda sınav yapma.	Kopya çekmeye yönelme.
10	Dersi iyi planlayamama, öğrencileri boş bırakma.	Ders dışı olumsuz etkinliklere yönelme.
11	Zorlama ile disiplin sağlama.	Okul eşyasına zarar verme, pasif veya saldırgan olma.
12	Sınıfta herkesin görebileceği yerde durmama.	Görülmeyen öğrencilerin ders dışı etkinliklere yönelmesi.
13	Öğrencilerini gelişim dönemleri ve diğer yönlerini tanıyamama.	Saldırgan veya Pasif olma.
14	Öğrencilerin ekonomik durumuna bakmadan araç gereç isteme.	İçine kapanma, hırsızlık, okula gelmeme.
15	İstenen davranış hakkında bilgilendirmeme.	İstenen ve istenmeyen davranışı ayırt edememe.
16	Öğretmenin kendi davranışları ve diğer öğretmenler arasındaki tutarsızlık.	Öğretmenlere karşı disiplin ve otorite boşluğu hissi.
17	Öğrencinin davranışı yerine kişiliğini eleştirme.	Çekingen olma, içine kapanma, iletişimsizliği pekiştirme.
18	İstenen davranış için uygun ortam oluşturmama.	İstenmeyen davranışı sürdürme.
19	İstenen davranış için uygun pekiştireci zamanında vermeme.	İstenen davranışı gösterememe.
20	Haklı ile haksız öğrenciyi ayırt edememe.	Öğretmen ve derse karşı olumsuz tutum ve davranış.
21	Cinsel, sosyal, ekonomik ve başarı durumu vb. özelliklerine göre ayırım yapma, sürekli aynı öğrencilere sosyal alanlarda görevler verme.	Öğretmen ve derse karşı nefret duygusu, kıskançlık, yağcılık, protesto geliştirme.
22	Başarı zevkini tattıramama.	Dersle ilgilenmeme ve söz istememe.
23	Derse girip dersi işleyip dersten çıkma, kitap öğretmeni olma, dersi soğuk atmosferde işleme.	Derse ve öğretmene karşı olumsuz tutum, isteksizlik.
24	İstenmeyen davranışlar üzerinde istenenden fazla durma, ana konuyu kesip ayrıntılarla fazla ilgilenme.	Karşı koyma, meydan okuma, duyguları saklama, başkalarını suçlama, dikkati dağıtma.
25	Bazı öğrencilere isimle hitap ederken diğerlerine hitap etmeme.	Kıskançlık, öğretmen ve dersten soğuma.
26	Ödül ve Cezayı adil kullanmama.	Kıskançlık, öğretmen ve derse karşı olumsuz tutum.
27	Körü körüne itaate alıştırmak için disiplin cezası verme, başarısız olarak değerlendirme.	Güven duygusunu zedeleme, haklarını savunamama, haksızlığa itiraz etmeme.
28	Ana dilini iyi kullanmama. Argolu konuşma.	Argolu konuşma.
29	Başarılı ve başarısız öğrencileri akademik açıdan ayırt edememe.	Derse ilgisiz, öğretmene sevgisiz olma, protesto geliştirme.
30	Fiziksel ceza verme.	Arkadaşlarıyla sorunlarını kavga ederek çözmeye çalışma, yalancılık, aşırı kaygı, karşı gelme, kişiliksiz davranışlar.

Ergün,Mustafa/Ali Özdaş. Öğretim ilke ve Yöntemleri, İstanbul 1997
Öğretmenlerin kişisel olarak sahip olacakları nitelikler, bireysel farklılıklar göz ardı edilmemekle birlikte, öğretmenlerin mesleklerini icra ederken öğretmenlik sanatını nasıl kullanacakları konusu önemlidir.
Eğitimin niteliğinin, büyük ölçüde öğretmenin niteliğine de bağlı olduğunu akıldan çıkarmamak gerekir.
Uygun eğitim politikaları geliştirmek, farklı ülkelerdeki uygulamaları incelemek, modellemeler yapmak, eğitim sistemimize kazanımlar sunmak zorundayız.
İnsana yakışır her şeyi yapmaya hazır, rol model olacak, kültürlü, yürekleri ve zihinleri inşa edecek öğretmenler yetiştirmeden değişen dünyada ve dijital çağda ayakta kalmak oldukça zor olacaktır.

YAZILARIN TÜM SORUMLULUĞU YAZARLARA AİTTİR

*YAZILARIN TÜM SORUMLULUĞU YAZARLARA AİTTİR

Yazarın Diğer Yazıları

Yazarın bütün yazıları